√ Materi Asuh Dan Dasar Pengembangan Modul Pembelajaran

A. PENGERTIAN BAHAN AJAR

Bahan asuh yakni segala bentuk materi yang dipakai untuk membantu guru/instruktor dalam melakukan acara mencar ilmu mengajar di kelas.  Bahan yang dimaksud bisa berupa materi tertulis maupun materi tidak tertulis. (National Center for Vocational Education Research Ltd/National Center for Competency Based Training).

Bahan asuh merupakan materi atau materi pembelajaran yang disusun secara sistematis yang dipakai guru dan akseptor didik dalam KBM sedangkan Buku teks merupakan sumber informasi yang disusun dengan struktur dan urutan berdasar bidang ilmu tertentu.

B. KARAKTERISTIK BAHAN AJAR

1. Menimbulkan minat baca
2. Ditulis dan dirancang untuk akseptor didik
3. Menjelaskan tujuan instruksional
4. Disusun berdasar kan contoh mencar ilmu yang fleksibel
5. Struktur menurut kebutuhan akseptor didik dan kompetensi final yang akan dicapai.
6. Memberi kesempatan pada akseptor didik untuk berlatih
7. Mengakomodasi kesulitan akseptor didik
8. Memberikan rangkuman
9. Gaya penulisan komunikatif dan semi formal
10. Kepadatan berdasar kebutuhan akseptor didik
11. Dikemas untuk proses instruksional
12. Mempunyai prosedur untuk mengumpulkan umpan balik dari akseptor didik
13. Menjelaskan cara mempelajari materi ajar.

C. KARAKTERISTIK BUKU TEKS

1. Mengasumsikan minat dari pembaca
2. Dirancang untuk dipasarkan secara luas
3. Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional
4. Disusun secara linear
5. Stuktur berdasar logika bidang ilmu
6. Belum tentu menawarkan latihan
7. Tidak mengantisipasi kesukaran mencar ilmu akseptor didik
8. Belum tentu menawarkan rangkuman
9. Gaya penulisan naratif
10. Tidak memilki prosedur untuk mengumpulkan umpan balik dari pembaca.

D. JENIS BAHAN AJAR

1. Lembar informasi (information sheet)
2. Operation sheet
3. Jobsheet
4. Worksheet
5. Handout
6. Modul

E. PENGERTIAN MODUL

Modul merupakan media atau sarana  pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai standar kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan tingkat kompleksitasnya.

F. TUJUAN MODUL

1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan biar tidak terlalu bersifat  verbal.
2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera akseptor didik dan pendidik.
3. Meningkatkan motivasi dan gairah mencar ilmu bagi akseptor didik atau akseptor diklat;
4. Mengembangkan kemampuan akseptor didik dalam berinteraksi pribadi dengan lingkungan dan sumber mencar ilmu lainnya, 
5. Memungkinkan akseptor didik mencar ilmu sanggup bangun diatas kaki sendiri sesuai kemampuan dan minatnya.
6. Memungkinkan akseptor didik sanggup mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.

G. KARAKTERISTIK MODUL

1. Self Instructional, dimana akseptor didik bisa membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung pada pihak lain. 

2. Self Contained, yakni seluruh materi pembelajaran dari satu standar kompetensi atau kompetensi dasar yang dipelajari terdapat di dalam satu modul secara utuh 

3. Stand Alone, dimana modul manual/multimedia yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus dipakai gotong royong dengan media lain.

4. Adaptif, yakni Modul mempunyai daya penyesuaian yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi.

5. User Friendly, yakni Modul memenuhi kaidah bersahabat/akrab dengan pemakainya  (user frendly).

H. HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM PENULISAN MODUL

1. Konsistensi dalam penggunaan Font, Spasi dan Layout

2. Bentuk dan ukuran abjad yang gampang dibaca, proporsional, dan menghindari penggunaan abjad kapital untuk seluruh teks

3. Format kolom tunggal atau multi, atau format kertas vertikal atau horisontal dan icon yang gampang dipahami

4. Pengorganisasian yang baik dalam tampilan peta/bagan, urutan dan susunan yang sistematis, menempatkan naskah, gambar dan gambaran yang menarik, desain antar bab, antar unit dan antar paragraph dengan susunan dan alur yang gampang dipahami serta judul, sub judul (kegiatan belajar), dan uraian yang gampang diikuti.

5. Memiliki daya tarik yang baik, menyerupai Mengkombinasikan warna, gambar (ilustrasi), bentuk dan ukuran abjad yang serasi, Menempatkan rangsangan-rangsangan berupa gambar atau ilustrasi, pencetakan abjad tebal, miring, garis bawah atau warna. dan Tugas dan latihan yang dikemas sedemikian rupa.

6. Gunakan spasi atau ruang kosong tanpa naskah atau gambar untuk menambah kontras penampilan modul.

I. KERANGKA MODUL

1. Halaman Sampul
2. Halaman Francis
3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Peta Kedudukan Modul
6. Glosarium

I. Pendahuluan mencakup Deskripsi, Prasyarat, Petunjuk Penggunaan Modul,(Penjelasan Bagi Peserta didik dan Peran Guru),Tujuan Akhir, Standar Kompetensi,Cek Kemampuan Awal 

2. Pembelajaran mencakup Rencana Belajar Peserta didik, Kegiatan Belajar sperti,

a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran

b. Uraian Materi

c. Rangkuman

d. Tugas

e. Tes Formatif

f. Kunci Jawaban Formatif

g. Lembar Kerja

3. Evaluasi yang mencakup Cognitive Skill,Psychomotoric Skill, Affective Skill, Produk/Benda Kerja Sesuai Kriteria Standar, Batasan Waktu , Kunci Jawaban

4. Daftar Pustaka

J. PROSEDUR PENYUSUNAN MODUL

Tahap Persiapan

Tahap Penyusunan

Tahap Validasi

Sumber http://kompilasidata.blogspot.com